Abstract
Elevers arbejde med en engineering-udfordring rummer muligheder for at
evaluere elevernes naturfaglige kompetencer. Gennem arbejdet med en
engineering-udfordring benytter og udvikler elever deres naturfaglige viden
og færdigheder. Den konkrete løsning, og ikke mindst elevernes evner til
at forklare den, rummer derfor muligheder for at evaluere elevers viden
om naturfaglige fænomener og forhold i deres løsning, men også deres
færdigheder med at undersøge og modellere disses betydning for deres
løsningsfunktion og virkemåde. Denne artikel beskriver, hvordan et naturfagligt
forløb kan afsluttes og evalueres med en engineering-udfordring1.
evaluere elevernes naturfaglige kompetencer. Gennem arbejdet med en
engineering-udfordring benytter og udvikler elever deres naturfaglige viden
og færdigheder. Den konkrete løsning, og ikke mindst elevernes evner til
at forklare den, rummer derfor muligheder for at evaluere elevers viden
om naturfaglige fænomener og forhold i deres løsning, men også deres
færdigheder med at undersøge og modellere disses betydning for deres
løsningsfunktion og virkemåde. Denne artikel beskriver, hvordan et naturfagligt
forløb kan afsluttes og evalueres med en engineering-udfordring1.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Title of host publication | https://engineerthefuture.dk/undervisning/engineering-i-skolen/ |
| Number of pages | 10 |
| Place of Publication | Engineer the future |
| Publication date | Feb 2023 |
| Pages | 1-10 |
| Publication status | Published - Feb 2023 |
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver