Abstract
Evaluering har de seneste årtier indtaget en mere central rolle end tidligere, dette gælder både på globalt samfundsplan og i uddannelsesinstitutionerne. Denne artikel handler om vigtigheden af at overveje, hvilke evalueringsformer der anvendes til hvilken former for målsætninger. Læring er en kompleks størrelse, og evaluering i form af test er kun sjældent svaret. Der gennemgås her, hvorfor det er problematisk at fokusere for meget på test, og hvilke former for evaluering der kan gøres brug af i stedet. Der argumenteres for, at valget af test hviler på en for spinkel forståelse af hvad viden er og mangel på indsigt i hvilke slutninger, der kan drages på baggrund af denne viden.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Publication date | 1 Mar 2014 |
| Publication status | Published - 1 Mar 2014 |
Keywords
- learning, educational science and teaching