TY - JOUR
T1 - Explicit modelling in teacher education
T2 - – a systematic review
AU - Slot, Marie Falkesgaard
AU - Thorborg, Mathias Merrild Roerup
AU - Böwadt, Pia Rose
AU - Elbæk, Ida
AU - Storgaard, Lene Cicilie
AU - Sørensen, Dorrit
N1 - Alle forfattere er ansat på Institut for Læreruddannelse
PY - 2026/9/26
Y1 - 2026/9/26
N2 - Denne artikel undersøger undervisningspraksis i læreruddannelsen gennem et systematisk review af 41 empiriske studier fra Nordamerika og Europa publiceret i perioden 2000-2025. Studiet kombinerer deskriptiv kortlægning og tematisk ana-lyse og viser, at forskningen på området er begrænset, ujævnt fordelt og metodisk snæver, idet den primært bygger på kvalitative interviewstudier af læreruddan-neres egne beskrivelser af praksis. Studierne fokuserer især på eksplicit model-lering, professionel viden og relationen mellem teori og praksis, men giver kun begrænset indsigt i undervisningens konkrete gennemførelse. Som et særligt fokus analyserer artiklen, hvordan modellering forstås og praktiseres på tværs af studi-erne. Analysen identificerer fire perspektiver på modellering: synlighed, teori og refleksion, faglig dømmekraft samt underviseridentitet. Samlet peger reviewet på et markant gab mellem beskrivelser af eksplicit modellering som undervisningsprak-sis og empirisk viden om dens faktiske udfoldelse. Artiklen argumenterer derfor for behovet for mere observationsbaseret forskning i læreruddannelsens undervisning.
AB - Denne artikel undersøger undervisningspraksis i læreruddannelsen gennem et systematisk review af 41 empiriske studier fra Nordamerika og Europa publiceret i perioden 2000-2025. Studiet kombinerer deskriptiv kortlægning og tematisk ana-lyse og viser, at forskningen på området er begrænset, ujævnt fordelt og metodisk snæver, idet den primært bygger på kvalitative interviewstudier af læreruddan-neres egne beskrivelser af praksis. Studierne fokuserer især på eksplicit model-lering, professionel viden og relationen mellem teori og praksis, men giver kun begrænset indsigt i undervisningens konkrete gennemførelse. Som et særligt fokus analyserer artiklen, hvordan modellering forstås og praktiseres på tværs af studi-erne. Analysen identificerer fire perspektiver på modellering: synlighed, teori og refleksion, faglig dømmekraft samt underviseridentitet. Samlet peger reviewet på et markant gab mellem beskrivelser af eksplicit modellering som undervisningsprak-sis og empirisk viden om dens faktiske udfoldelse. Artiklen argumenterer derfor for behovet for mere observationsbaseret forskning i læreruddannelsens undervisning.
KW - Uddannelse, professioner og erhverv
KW - Review, undervisning på læreruddannelsen, eksplicit modellering, empiriske stud-ier, teori og metode.
U2 - 10.7146/lup.v11i2.165047
DO - 10.7146/lup.v11i2.165047
M3 - Tidsskriftsartikel
SN - 2445-8538
VL - årg. 11
SP - 117
EP - 146
JO - Studier i læreruddannelse og profession
JF - Studier i læreruddannelse og profession
IS - 2
M1 - 02
ER -