Abstract
Pædagoguddannelsen har siden 2001 bevæget sig fra en praktikernær læringsform, til en videns- og forskningsbaseret uddannelsespraksis, hvor forbindelsen mellem forskning og praksis fremhæves. Målet er at de færdige pædagoger træder ud i praksis med et solidt vidensfundament.
Professionshøjskolerne har implementeret dette på en række forskellige måder, og kortlægninger peger dels på at den litteratur der anvendes i uddannelsen har et tydeligt institutionelt præg, dels på at forskning ikke indtager en klar rolle i uddannelsen. Disse undersøgelser baserer sig på data om hvad underviserne bruger af litteratur – men hvad der bruges af underviserne er ikke nødvendigvis det samme som hvad der vinder genklang blandt de studerende
Artiklen vil derfor undersøge hvordan forskningslitteratur bruges i pædagogstuderendes studiepraksis. Vi analyserer et datasæt bestående af pædagogstuderendes bachelorprojekter fra 2018 ‑2022 for at besvare forskningsspørgsmålene
Hvilke typer forskning og teori trækker pædagogstuderende på i deres bachelorprojekter?
Hvilke former for normativitet repræsenteres i disse kilder?
Hvilke forskelle kan iagttages mellem uddannelsens tre specialiseringer og mellem uddannelsesinstitutionerne?
Analysen baseres på automatiseret kodning af samtlige bachelorprojekter fra pædagoguddannelsen i 2018 – 2022(n=3735).
Professionshøjskolerne har implementeret dette på en række forskellige måder, og kortlægninger peger dels på at den litteratur der anvendes i uddannelsen har et tydeligt institutionelt præg, dels på at forskning ikke indtager en klar rolle i uddannelsen. Disse undersøgelser baserer sig på data om hvad underviserne bruger af litteratur – men hvad der bruges af underviserne er ikke nødvendigvis det samme som hvad der vinder genklang blandt de studerende
Artiklen vil derfor undersøge hvordan forskningslitteratur bruges i pædagogstuderendes studiepraksis. Vi analyserer et datasæt bestående af pædagogstuderendes bachelorprojekter fra 2018 ‑2022 for at besvare forskningsspørgsmålene
Hvilke typer forskning og teori trækker pædagogstuderende på i deres bachelorprojekter?
Hvilke former for normativitet repræsenteres i disse kilder?
Hvilke forskelle kan iagttages mellem uddannelsens tre specialiseringer og mellem uddannelsesinstitutionerne?
Analysen baseres på automatiseret kodning af samtlige bachelorprojekter fra pædagoguddannelsen i 2018 – 2022(n=3735).
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Dansk Paedagogisk Tidsskrift |
| Issue number | 3 |
| Pages (from-to) | 40-62 |
| Number of pages | 23 |
| ISSN | 0904-2393 |
| Publication status | Published - 2023 |
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver