Fra problem til pointe: om PPR og andre resursepersoners understøttelse af lærere og pædagogers teamsamarbejde omkring inklusion

I denne artikel analyseres nogle af de centrale udfordringer for lærerpædagogteams' arbejde med folkeskolereformen og bestræbelserne for at kvalificere inklusion bl.a. ved inddragelse af konsultativ bistand fra PPR og andre resursepersoner knyttet til skole og dagtilbud. Artiklen er baseret på følgeforskning og sætter fokus på, hvordan samarbejdet i lærer - og pædagogteam kan tilrettelægges og understøttes, således at deltagernes kompetencer til at arbejde inkluderende styrkes.