Grænseoverskridende Nordisk Undervisning

rene b christiansen; Anne-Mette Nortvig

Grænseoverskridende Nordisk Undervisning

Absalon - Forskningsprogram for Digital teknologi, læring og design

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Contribution to book/anthology › Research › peer-review

Abstract

At have nabolande med nabosprog rummer helt særlige muligheder for samarbejder på tværs af landegrænserne, da der ikke skal kommunikeres på et fremmedsprog, men man gennem brug af sit modersmål kan tale med de andre landes folk og blive klogere på forskelle og ligheder landene og menneskene imellem. Samtidig byder denne sproglige samhørighed også på udfordringer, ikke mindst i forhold til episoder, hvor man tror, man forstår hinanden, men så alligevel ikke gør det. Der er også en særlig udfordring i forhold til ikke at give afkald på for mange nuanceringer sprogene imellem, når man taler og gerne vil forstå og forstås. Det handler altså - når man skal tale skandinavisk - både om detaljefastholdelse og forståelse. Også i forhold til skole og undervisning gør disse forhold sig gældende.

I denne artikel vil vi med en case fra et EU-støttet projekt om Grænseoverskridende Nordisk Undervisning (GNU) i svenske, norske og danske folkeskoler se på, hvordan samarbejde på tværs af nordiske grænser kan udfolde sig i en undervisning understøttet af digitale teknologier.

Original language	Danish
Title of host publication	Europæiske Scenarier : Skandinaviske Perspektiver
Editors	Sara Meyer, Jesper Ruben, Jon Højlund Arnfred
Number of pages	10
Publisher	Alkvantor
Publication date	Jan 2013
Pages	48-58
ISBN (Print)	978-87-9947-792-0
Publication status	Published - Jan 2013

Keywords

languages

Access to Document

http://alkvantor.wordpress.com/

Cite this

@inbook{1c3f1702800a4a748f57e24e3c88dd43,

title = "Gr{\ae}nseoverskridende Nordisk Undervisning",

abstract = "At have nabolande med nabosprog rummer helt s{\ae}rlige muligheder for samarbejder p{\aa} tv{\ae}rs af landegr{\ae}nserne, da der ikke skal kommunikeres p{\aa} et fremmedsprog, men man gennem brug af sit modersm{\aa}l kan tale med de andre landes folk og blive klogere p{\aa} forskelle og ligheder landene og menneskene imellem. Samtidig byder denne sproglige samh{\o}righed ogs{\aa} p{\aa} udfordringer, ikke mindst i forhold til episoder, hvor man tror, man forst{\aa}r hinanden, men s{\aa} alligevel ikke g{\o}r det. Der er ogs{\aa} en s{\ae}rlig udfordring i forhold til ikke at give afkald p{\aa} for mange nuanceringer sprogene imellem, n{\aa}r man taler og gerne vil forst{\aa} og forst{\aa}s. Det handler alts{\aa} - n{\aa}r man skal tale skandinavisk - b{\aa}de om detaljefastholdelse og forst{\aa}else. Ogs{\aa} i forhold til skole og undervisning g{\o}r disse forhold sig g{\ae}ldende. I denne artikel vil vi med en case fra et EU-st{\o}ttet projekt om Gr{\ae}nseoverskridende Nordisk Undervisning (GNU) i svenske, norske og danske folkeskoler se p{\aa}, hvordan samarbejde p{\aa} tv{\ae}rs af nordiske gr{\ae}nser kan udfolde sig i en undervisning underst{\o}ttet af digitale teknologier.",

keywords = "sprog",

author = "christiansen, {rene b} and Anne-Mette Nortvig",

year = "2013",

month = jan,

language = "Dansk",

isbn = "978-87-9947-792-0",

pages = "48--58",

editor = "Sara Meyer and Jesper Ruben and Arnfred, {Jon H{\o}jlund}",

booktitle = "Europ{\ae}iske Scenarier",

publisher = "Alkvantor",

address = "Danmark",

}

TY - CHAP

T1 - Grænseoverskridende Nordisk Undervisning

AU - christiansen, rene b

AU - Nortvig, Anne-Mette

PY - 2013/1

Y1 - 2013/1

N2 - At have nabolande med nabosprog rummer helt særlige muligheder for samarbejder på tværs af landegrænserne, da der ikke skal kommunikeres på et fremmedsprog, men man gennem brug af sit modersmål kan tale med de andre landes folk og blive klogere på forskelle og ligheder landene og menneskene imellem. Samtidig byder denne sproglige samhørighed også på udfordringer, ikke mindst i forhold til episoder, hvor man tror, man forstår hinanden, men så alligevel ikke gør det. Der er også en særlig udfordring i forhold til ikke at give afkald på for mange nuanceringer sprogene imellem, når man taler og gerne vil forstå og forstås. Det handler altså - når man skal tale skandinavisk - både om detaljefastholdelse og forståelse. Også i forhold til skole og undervisning gør disse forhold sig gældende. I denne artikel vil vi med en case fra et EU-støttet projekt om Grænseoverskridende Nordisk Undervisning (GNU) i svenske, norske og danske folkeskoler se på, hvordan samarbejde på tværs af nordiske grænser kan udfolde sig i en undervisning understøttet af digitale teknologier.

AB - At have nabolande med nabosprog rummer helt særlige muligheder for samarbejder på tværs af landegrænserne, da der ikke skal kommunikeres på et fremmedsprog, men man gennem brug af sit modersmål kan tale med de andre landes folk og blive klogere på forskelle og ligheder landene og menneskene imellem. Samtidig byder denne sproglige samhørighed også på udfordringer, ikke mindst i forhold til episoder, hvor man tror, man forstår hinanden, men så alligevel ikke gør det. Der er også en særlig udfordring i forhold til ikke at give afkald på for mange nuanceringer sprogene imellem, når man taler og gerne vil forstå og forstås. Det handler altså - når man skal tale skandinavisk - både om detaljefastholdelse og forståelse. Også i forhold til skole og undervisning gør disse forhold sig gældende. I denne artikel vil vi med en case fra et EU-støttet projekt om Grænseoverskridende Nordisk Undervisning (GNU) i svenske, norske og danske folkeskoler se på, hvordan samarbejde på tværs af nordiske grænser kan udfolde sig i en undervisning understøttet af digitale teknologier.

KW - sprog

M3 - Bidrag til bog/antologi

SN - 978-87-9947-792-0

SP - 48

EP - 58

BT - Europæiske Scenarier

A2 - Meyer, Sara

A2 - Ruben, Jesper

A2 - Arnfred, Jon Højlund

PB - Alkvantor

ER -