Abstract
Et centralt spørgsmål i forbindelse med helhedsorienteret skriftsprogsarbejde og børbestavning er ofte: men hvad lærer eleverne egentlig af det? Bliver eleverne bedre skrivere -og kan de blive bedre læsere af det? Kan man påvise en effekt for elevernes skrivning i forbindelse med en sådan undervisning?
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Læsepædagogen |
| Volume | 64 |
| Issue number | 4 |
| Pages (from-to) | 10-14 |
| Number of pages | 5 |
| ISSN | 0106-5092 |
| Publication status | Published - 1 Sept 2016 |
Keywords
- learning, educational science and teaching