Abstract
Anerkendelse fremstår oftest som et ubetinget gode inden for pædagogisk arbejde. Men hvad er anerkendende pædagogik overhovedet for en størrelse? Hvem skal anerkendes, for hvad og hvordan?
Artiklen anlægger en poststrukturalistisk optik på en række interviews med ledere af pædagogiske institutioner, der tilslutter sig den anerkendende pædagogik, og på hvordan bestemte tilblivelsesrum organiseres for de involverede, når pædagogik italesættes i termer af anerkendelse.
Artiklen anlægger en poststrukturalistisk optik på en række interviews med ledere af pædagogiske institutioner, der tilslutter sig den anerkendende pædagogik, og på hvordan bestemte tilblivelsesrum organiseres for de involverede, når pædagogik italesættes i termer af anerkendelse.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Dansk pædagogisk Tidsskrift |
| Volume | 2010 |
| Issue number | 3 |
| ISSN | 0904-2393 |
| Publication status | Published - 2010 |
| Externally published | Yes |
Keywords
- educational science
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver