Hvorfor er lægemiddelregning så vanskeligt? – en kvalitativ undersøgelse af implementering af matematiske begrebsområder i undervisning i lægemiddelregning på sygeplejerskeuddannelsen

Baggrund: Lægemiddelregning er et fagområde, der udfordrer mange sygeplejerskestuderende. Der mangler viden om, hvilke udfordringer matematiske begrebsområder giver sygeplejerskestuderende i lægemiddelregning, og hvordan undervisere kan imødekomme disse. Formål: At kortlægge de matematiske begrebsområder, der gør sig gældende i undervisning i lægemiddelregning samt undersøge, hvilke udfordringer disse giver. Dernæst at fremkomme med didaktiske anbefalinger, som kan understøtte tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning i lægemiddelregning. Metode: I et feltstudie undersøges de matematiske begrebsområder, der gør sig gældende i lægemiddelregningsundervisning og som udfordrer studerende. Feltstudiet giver information og inspiration til en efterfølgende design proces, hvor et teoretisk forankret undervisningsdesign udvikles, afprøves og evalueres gennem tre designeksperimenter. Designeksperimenterne analyseres ud fra matematikdidaktisk litteratur og didak-tiske anbefalinger for lægemiddelregningsundervisning genereres. Fund: Fem fagdidaktiske temaer er identificeret: Førfaglige ord og fagbegreber, Forskellige repræsentationsformer, Sammenhæng mellem begreb og enhed, Instrumentel forståelse og Særlige sociomatematiske normer for lødige svar. Temaerne inspirerer til gennemførelse af tre designek-sperimenter, hvorigennem fire didaktiske anbefalinger til planlægning og gennemførelse af lægemiddelregningsun-dervisning fremkommer. Konklusion: Undervisere i lægemiddelregning må opfordre sygeplejerskestuderende til at sætte egne ord og billeder på førfaglige ord og nye begreber og i højere grad udvikle studerendes kompetencer til at konstruere relationer mellem det, de kan, og det nye, der skal læres.