Indretning til science, matematik og masser af løse dele

Undersøgelser viser, at børn ofte oplever den matematik, der arbejdes med i dagtilbud, som påklistret og ikke nødvendig for en given leg eller aktivitet. Ifølge de svenske forskere Björklund og Palmér (2024) kan det i værste fald føre til, at børn får et forkert billede af matematik som noget, der ikke har med deres verden at gøre. Netop dette er vigtigt, når vi tænker på de mindste børn (0-3 år) i dagpleje og vuggestue, og når vi ved, at tidlige socioemotionelle og kognitive læringsmuligheder er afgørende for børns senere læring og udvikling.

Artiklen slår til lyd for indretning af det pædagogiske læringsmiljø med stor variation, tilgængelighed og kvalitet af materialer, så børnene aktivt kan lege med, observere og undersøge science og naturfænomener i deres omverden. Dét giver dem erfaringer med at genkende og udtrykke sig om årsag, virkning og sammenhænge, og dermed en begyndende matematisk opmærksomhed.