Inkluderende elevplaner

Dette kapitel handler om rådgivning af lærere, der arbejder med elever med generelle læringsvanskeligheder. Kapitlet indledes med en afklaring af, hvad generelle læringsvanskeligheder vil sige. Ud fra denne definition vil jeg beskrive forskellige tilgange til inklusion og specialpædagogik og vil komme med et bud på en inkluderende specialpædagogisk tilgang til elever i generelle læringsvanskeligheder. I anden del af kapitlet diskuteres forståelser af rådgivning til inklusion. Jeg præsenterer en tilgang til rådgivning, der bygger på en forståelse af professionalisme, som jeg har udviklet, og som jeg betegner som en ”situeret professionalisme”. Det er et begreb, der indfanger den praktiske og faktiske professionelle tilgang for lærere i klasserum. Jeg argumenterer for, at en situeret professionel tilgang forudsætter en rådgivning for inklusion, der forholder sig kritisk analyserende og reflekterende til situationer i klasserummet. Praksisfortællinger introduceres som en metode, der kan støtte det systematiske arbejde med vidensdeling om konkrete pædagogiske situationer og undervisningssituationer. En situeret professionel tilgang, som støttes af praksisfortællinger, gør det muligt at respektere lærere som subjekter i deres løbende arbejde med at udvikle undervisningen, sådan at den bliver mere inkluderende.