Abstract
Med udgangspunkt forskningsspørgsmålet: Hvilke betydninger kan matematiklæreres forskellige klasseledelsesstrategier få for elevers mulighed for deltagelse i begynderundervisningen i matematik i den danske folkeskole? præsenteres indsigt i inklusionsbestræbelser i den almene matematikundervisning. Der peges på (fag)didaktiske opmærksomhedspunkter, som matematiklærere kan anvende i planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisning af elever i matematikvanskeligheder
| Original language | Danish |
|---|---|
| Publication date | 27 Nov 2014 |
| Publication status | Published - 27 Nov 2014 |