Interskandinaviske læseforståelsesstrategier

I svensk-, norsk- og danskfaget indgår de to andre skandinaviske sprog i fagenes læseplaner. Præsentationen rapporterer fra afprøvningen af et nabosprogsdidaktisk design med vægt på interskandinaviske læseforståelsesstrategier. Design-based research giver muligheder for at undersøge fagdidaktiske antagelser i praksis. Undersøgelsesmetoden giver desuden mulighed for at integrere viden fra forskellige forskningsfelter i samme aktualiserede tilgang. I dette tilfælde trak de nabosprogsdidaktiske antagelser både på første- andet- og fremmedsprogsdidaktik.
Prototypen havde fokus på (1) elevens tilegnelse af forståelsesstrategier i læsning på andre skandinaviske sprog, (2) elevens oplevelse af mestring i interskandinavisk læsning, (3) interskandinaviske erfaringer som bidrag til metasproglig bevidsthed. Prototypen blev afprøvet i 16 mellem- og sluttrinsklasser i Norge, Sverige og Danmark. De anvendte tekster var fra atlantbib.org. Teksterne var formuleret i sagprosa af elever til elever på tværs af skandinaviske sprog; og de digitale muligheder på hjemmesiden tillod eksempelvis at vælge et dual-language-format. Eleverne skulle undervejs arbejde med læseforståelse på begge andre skandinaviske sprog efter introduktion til relevante lingvistiske ligheder og forskelle mellem det skandinaviske førstesprog og det skandinaviske sprog, eleven efterfølgende skulle læse på. Undervisningsstrategien var således at give eleverne mulighed for at integrere den nye metalingvistiske viden i allerede kendte læseforståelsesstrategier. Som udtryk for tekstforståelse på de to andre skandinaviske sprog skulle eleverne oversætte tekster og arbejde med læseforståelsesopgaver stillet og besvaret på elevens eget skandinaviske sprog.
Analyser af data fra klasserumsobservation og elevprodukter viste, at eleverne kunne rekontekstualisere forståelsesstrategier fra førstesprogs- til nabosprogslæsning, at eleverne efterhånden opbyggede både mestringsforventning og motivation i læsning på nabosprog, og at eksplicit undervisning i nabosprog kunne bidrage til elevernes metasproglige bevidsthed til gavn for forståelse af eget skandinaviske sprog.
Undersøgelsesfundene pegede på, at metasproglig nabosprogslæsning i L1-fagene i Skandinavien kan udgøre en udbytterig introduktion til andre skandinaviske sprog og bidrage til bedre forståelse af L1.
Nøgleord: Interskandinaviske læseforståelsesstrategier, nabosprog i L1-faget, metasproglig bevidsthed, mestringsforventning i nabosprogslæsning.