Kognitiv litteraturdidaktik

Kognitiv litteraturdidaktik præsenterer en kognitiv tilgang til sprog- og litteraturundervisning, der tilbyder nye svar på de udfordringer, som lærerstuderende i læreruddannelsen og dansklærere i folkeskolen står over for. Hvordan griber man sprog- og litteraturundervisning an i et samfund, der stiller stadig større krav til tekst- og informationskompetencer? Hvilke tekster skal man undervise i, hvorfor og hvordan? Er det muligt at revitalisere ældre tekster i undervisningen? Hvad skal der til for at åbne eleverne for teksterne og teksterne for eleverne? Hvordan styrker man den sproglige analyse i litteraturundervisningen?

Spørgsmålene er mange, når man vil undervise på en måde, der er opdateret i forhold til den faglige, pædagogiske og samfundsmæssige udvikling. Et samlet, kortfattet svar lyder, at man må skabe en kognitiv kobling mellem tekst, elever, lærer og kontekst i undervisningen. Kognitiv litteraturdidaktik udfolder dette svar og begrunder det ud fra nyere forskning i sprog, litteratur og erkendelse. Bogen indeholder således seks kapitler, der præciserer problemstillingen, præsenterer den kognitive sprog- og litteraturteori og omsætter den i en kognitiv sprog- og litteraturdidaktik.