Kontroversielle aspekter i historieundervisningen. fortællinger og læremidler i brug i 7.-9. klasse

Artiklen undersøger, hvordan kontroversielle aspekter indgår
i historieundervisningen som fortællinger, der reproduceres i
spændingsfeltet mellem læremidler, klasserummet og i relationen
til historiens handlinger og aktører. Artiklens hovedpointe er, at
kontroversielle aspekter er bundet i tid og sted og forholder sig
moralsk til fortalt fortid. Praksisfortolkninger af læremidler i
et sociokulturelt perspektiv informerer og styrer den teoretiske
ramme. Dataene, der præsenteres, stammer fra et etnografisk
klasserumsstudie af 3 lærere og 5 klasser i grundskolens overbygning.
Resultatet viser, at kontroversielle aspekter optræder som
på- og afmonteringsprocesser i praksisfortolkninger af læremidler
og fungerer som didaktisk appel til elevernes moralske stillingtagen.
Artiklen bidrager hermed med ny indsigt om kontroversielle aspekters
funktion i historieundervisningen i grundskolens overbygning i
Danmark.