Lærerstuderende og lærer på samme tid: ”Praksisnært og meningsfuldt, men ikke en uddannelse for alle”

I VIAs læreruddannelse udvikles pt nye uddannelsesmodeller og profileringer både i den ordinære uddannelse (fx integreret praktik og øget praksisbasering irt. nyeste reform) og i trainee og meritmodeller - bl.a. i reaktion på faldende ungdomsårgange og vigende søgning fx i Midt- og Vestjylland. Med afsæt i teoretiske perspektiver på praksisbaseret læreruddannelse præsenteres en analyse af data fra tre gruppeinterview fra to cases med hhv. traineemodel og netbaseret (merit)uddannelse. I begge cases med studerende, der også har arbejde på en skole. Målet er at undersøge, hvilke udfordringer og muligheder dette giver anledning til. Data er fra første fase i en longitudinel undersøgelse, hvor et hold lærertrainees bl.a. følges over tid, og hvor der sættes fokus på systemiske faktorer relateret til samarbejde om læreruddannelse med kommuner og lokale aktører. På konferencen præsenteres data fra de tre interviews, analyseret gennem refleksiv tematisk analyse.
Interview fra trainee-modellen viser styrker og muligheder ift. 1) praksisnær og meningsfuld læring, 2) motivation og målrettethed og 3) styrket professionsidentitet og kollegial integration. Som trainee kan man bidrage til udvikling og med nye vinkler både på uddannelsen og skolen. Udfordringer handler om prioritering af tid, med balance mellem arenaerne socialt, fagligt og praktisk. Interviewpersonerne peger på, at man skal være gjort af noget særligt socialt og passe ind i både studiemiljø og på arbejdspladsen:” For mig personligt er det en rigtig god læreruddannelse. Men det er ikke en læreruddannelse for alle.” Der er lignende positive muligheder men også udfordringer for net/merit-studerende med arbejde på en skole, bl.a. kan balance mellem uddannelse og job resultere i overbelastning og dårlig samvittighed. Herudover er der på merituddannelsen en barriere i form af egenbetaling, som har betydning for balance mellem engagement på uddannelsen og forpligtelsen i lærerjobbet. Overordnet set giver de praksisbaserede uddannelsesmodeller mulighed for at tiltrække andre typer studerende, da de tilbyder en kombination mellem praksis og uddannelse, der appellerer til studerende, der er ”et andet sted i livet”. Samtidigt indikerer de indledende interview, at der er behov for nye former for mentoring og støtte på begge arenaer, og for anerkendelse af de konkrete erfaringer og bidrag. Den ny viden fra forskningsprojektet om professionsuddannelse tæt på praksis kan også informere tilgange i ordinær uddannelse.