Ledelse af innovation i skolen: Om at lede mellem modsatrettede engagementsregimer

Mathilde Hjerrild Carlsen

Ledelse af innovation i skolen: Om at lede mellem modsatrettede engagementsregimer

Mathilde Hjerrild Carlsen

Copenhagen Business School

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Contribution to book/anthology › Research › peer-review

Abstract

Dette kapitel interesserer sig for betingelser og praksis for ledelse af innovation i folkeskolen. Kapitlet argumenterer for at ledelse af innovation må betragtes i en kontekst af forskellige hensyn. Skolerne i dag står overfor et dobbelt krav om på den ene side at være åbne, eksplorative og nytænkende og samtidig op den anden side levere høje elevresultateter på prædefinerede standardiserede faglige mål i nationale og internationale test og prøver. På baggrund af en undersøgelse på 10 danske skoler viser kapitlet tre forskellige praksisser, som skoleledere anvender for at skabe et produktivt samspil mellem innovativt arbejde og indfrielse af planlagte standardiserede mål.

Original language	Danish
Title of host publication	At lede efter læring : Ledelse og organiseringer i den reformerede skole
Editors	Helle Bjerg, Nana Vaaben
Publisher	Samfundslitteratur
Publication date	2015
Pages	339-355
Chapter	15
ISBN (Print)	978-87-593-2222-2
Publication status	Published - 2015
Externally published	Yes

Keywords

management, organizational development and innovation

Cite this

@inbook{09b6273ba84b4a20b0fef50c4d45c4a8,

title = "Ledelse af innovation i skolen: Om at lede mellem modsatrettede engagementsregimer",

abstract = "Dette kapitel interesserer sig for betingelser og praksis for ledelse af innovation i folkeskolen. Kapitlet argumenterer for at ledelse af innovation m{\aa} betragtes i en kontekst af forskellige hensyn. Skolerne i dag st{\aa}r overfor et dobbelt krav om p{\aa} den ene side at v{\ae}re {\aa}bne, eksplorative og nyt{\ae}nkende og samtidig op den anden side levere h{\o}je elevresultateter p{\aa} pr{\ae}definerede standardiserede faglige m{\aa}l i nationale og internationale test og pr{\o}ver. P{\aa} baggrund af en unders{\o}gelse p{\aa} 10 danske skoler viser kapitlet tre forskellige praksisser, som skoleledere anvender for at skabe et produktivt samspil mellem innovativt arbejde og indfrielse af planlagte standardiserede m{\aa}l.",

keywords = "Ledelse, organisationsudvikling og innovation",

author = "Carlsen, \{Mathilde Hjerrild\}",

year = "2015",

language = "Dansk",

isbn = "978-87-593-2222-2",

pages = "339--355",

editor = "Helle Bjerg and Nana Vaaben",

booktitle = "At lede efter l{\ae}ring",

publisher = "Samfundslitteratur",

}

Ledelse af innovation i skolen: Om at lede mellem modsatrettede engagementsregimer. / Carlsen, Mathilde Hjerrild.
At lede efter læring: Ledelse og organiseringer i den reformerede skole. ed. / Helle Bjerg; Nana Vaaben. Samfundslitteratur, 2015. p. 339-355.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Contribution to book/anthology › Research › peer-review

TY - CHAP

T1 - Ledelse af innovation i skolen

T2 - Om at lede mellem modsatrettede engagementsregimer

AU - Carlsen, Mathilde Hjerrild

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Dette kapitel interesserer sig for betingelser og praksis for ledelse af innovation i folkeskolen. Kapitlet argumenterer for at ledelse af innovation må betragtes i en kontekst af forskellige hensyn. Skolerne i dag står overfor et dobbelt krav om på den ene side at være åbne, eksplorative og nytænkende og samtidig op den anden side levere høje elevresultateter på prædefinerede standardiserede faglige mål i nationale og internationale test og prøver. På baggrund af en undersøgelse på 10 danske skoler viser kapitlet tre forskellige praksisser, som skoleledere anvender for at skabe et produktivt samspil mellem innovativt arbejde og indfrielse af planlagte standardiserede mål.

AB - Dette kapitel interesserer sig for betingelser og praksis for ledelse af innovation i folkeskolen. Kapitlet argumenterer for at ledelse af innovation må betragtes i en kontekst af forskellige hensyn. Skolerne i dag står overfor et dobbelt krav om på den ene side at være åbne, eksplorative og nytænkende og samtidig op den anden side levere høje elevresultateter på prædefinerede standardiserede faglige mål i nationale og internationale test og prøver. På baggrund af en undersøgelse på 10 danske skoler viser kapitlet tre forskellige praksisser, som skoleledere anvender for at skabe et produktivt samspil mellem innovativt arbejde og indfrielse af planlagte standardiserede mål.

KW - Ledelse, organisationsudvikling og innovation

M3 - Bidrag til bog/antologi

SN - 978-87-593-2222-2

SP - 339

EP - 355

BT - At lede efter læring

A2 - Bjerg, Helle

A2 - Vaaben, Nana

PB - Samfundslitteratur

ER -