Abstract
Kan babyer regne? Kan en løve tælle? Eller en krage? Har vi en medfødt fornemmelse for tal? Og hvad betyder det for matematikundervisningen, hvisvi har? I denne artikel vil vi give en oversigt over den neurovidenskabeligeviden om, hvordan tal og matematik opfattes og udvikles i hjernen. Meget afdenne viden baseres på den franske forsker Dehaene’s arbejde. Hans resultaterog konklusioner har været banebrydende for vores opfattelse af, hvilkekompetencer barnet bærer med sig ind i klasselokalet, når det møder op iskolen den første dag.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Paedagogisk Psykologisk Tidsskrift |
| Volume | 51. årg. |
| Issue number | 5/6 |
| Pages (from-to) | 29-40 |
| Number of pages | 12 |
| ISSN | 1903-0002 |
| Publication status | Published - 2014 |
| Externally published | Yes |