Abstract
Artiklen bygger på en undersøgelse af hvordan pædagogstuderende udvikler fagsprog, og hvorvidt det sætter dem i stand til at udøve, undersøge og udvikle praksis. Undersøgelsen peger på at pædagogfaglighed italesættes på forskellige og konkurrerende måder og at en fremvoksende diskurs gør pædagogik til noget der kan planlægges, udføres, dokumenteres og evalueres. I artiklens sidste del leder vi efter, hvordan der kan skabes læringsrum, som tager udgangspunkt i en alternativ forståelse: nemlig den forståelse at hverken (sikker) viden eller gængs praksis alene giver et handlingsgrundlag for en pædagogisk praksis.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Tidsskrift for Socialpædagogik |
| Volume | 4 |
| Number of pages | 8 |
| ISSN | 1398-3717 |
| Publication status | Published - Dec 2011 |
| Externally published | Yes |