Neuropædagogik og inklusionsdifferentiering: neuropædagogiske perspektiver på inklusionsindsatsen i den danske folkeskole: ph.d. afhandling

Med dette som udgangspunkt søger denne afhandling at besvare følgende
problemformulering:
Hvordan kan lærere i den danske folkeskole styrke inklusionsindsatsen, hvis de
anlægger et neuropædagogisk perspektiv og bruger neuropædagogiske begreber
som et supplement til deres eksisterende praksis?
Afhandlingens kernebegreber er inklusion, kognition og neuropædagogik. Der
anlægges en kognitiv vinkel på inklusionsarbejdet i folkeskolen med udgangspunkt i
det udvidede kognitionsbegreb