Paradokser i forståelser af `den gode lærer´

Bogkapitlet tager afsæt i et mindre forskningsprojekt, der har som formål at undersøge de dilemmaer, lærerstuderende kan opleve i forbindelse med at agere relationskompetent i en kompleks skolevirkelighed. Forskningsprojektets informanter er alle studerende, som har deltaget i det kursusforløb om relationskompetence, der omtales i indledningen. Det er indeværende kapitels pointe, at forståelser af `den relationskompetente lærer´ og mere generelle forståelser af `den gode lærer´ kan opleves som direkte modstridende for lærerstuderende, hvilket kan gøre det vanskeligt for dem at træffe beslutninger og på den baggrund agere hensigtsmæssigt og relationskompetent i konkrete situationer i skolen.