Professionel udvikling af naturfagslærere: brikker til at et fælles afsæt

Artiklen forsøger at etablere et fælles, forskningsbaseret grundlag for arbejdet med professionel udvikling af naturfagslærere. Som bidrag til et sådant grundlag argumenteres der for en bred forståelse for lærerprofessionel udvikling (TPD), for at anvende The Interconnected Model (Clarke & Hollingsworth, 2002) som model for tænkning omkring TPD, samt anvende en mange-lags evalueringsoptik i overensstemmelse med Guskey (2002). Den eksisterende viden om, hvad der skal til for at professionelle udviklingsaktiviteter får virkning opsummeres som afsæt for en drøftelse af TPD-design. Endelig argumenteres der i artiklen for at forske med netop større fokus på sådant design, og for at en pragmatisk Design Based Research metodologi vil kunne bidrage til dette og samtidig tilgodese de praksisrettede produktkrav, som forskningen i TPD i Danmark er indrammet af.