Professionsidentitet i bevægelse

Kristian Fahnøe Munksgaard; Christina Haandbæk Schmidt; Thomas Skovgaard

Professionsidentitet i bevægelse

Kristian Fahnøe Munksgaard, Christina Haandbæk Schmidt, Thomas Skovgaard

University of Southern Denmark

Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

Abstract

Artiklens ærinde er dels at udforske, hvordan pædagoger kan begribe og udvikle deres professionsidentitet, og dels at udfolde hvilken betydning bevægelse har for en teoretisk forståelse af professionsidentitet. En teoretiske indkredsning af begrebet professionsidentitet kvalifi ceres via et realist review og en interviewun-dersøgelse af fi re daginstitutionspædagoger. Artiklen konkluderer, at self-effi cacy, motivation, affektiv engagement og praksisfællesskaber kan anvendes som analy-tiske redskaber til at få øje på, hvordan pædagoger udvikler professionsidentitet i kontekster hvor bevægelse har et særligt fokus. Artiklens pointer perspektiveres afslutningsvist i relation til en analyse af læringsforståelser i bekendtgørelsen for pædagoguddannelsen

Original language	Danish
Article number	5
Journal	Forskning i pædagogers profession og uddannelse
Volume	3/1
Issue number	2019
Pages (from-to)	67-86
Number of pages	20
ISSN	2446-2810
Publication status	Published - Jun 2019

Keywords

educational science studies
professional identity
preschools
management

Access to Document

https://tidsskrift.dk/FPPU/article/view/113973/162555Licence: Other

1 Abstract
1 Journal article

Bevægelse som didaktisk metode
Munksgaard, K. F., Hansen, L. H. & Lassen, F., 6 Nov 2018.
Research output: Contribution to conference without a publisher/journal › Abstract › Communication
Professionsuddannelser i bevægelse
Munksgaard, K. F., Hansen, L. H. & Lassen, F., Nov 2018, In: MOV:E. 7, p. 36-43 8 p., 5.
Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

Cite this

@article{bd8ba295eaa449098951cf81a1ea6b1c,

title = "Professionsidentitet i bev{\ae}gelse",

abstract = "Artiklens {\ae}rinde er dels at udforske, hvordan p{\ae}dagoger kan begribe og udvikle deres professionsidentitet, og dels at udfolde hvilken betydning bev{\ae}gelse har for en teoretisk forst{\aa}else af professionsidentitet. En teoretiske indkredsning af begrebet professionsidentitet kvalifi ceres via et realist review og en interviewun-ders{\o}gelse af fi re daginstitutionsp{\ae}dagoger. Artiklen konkluderer, at self-effi cacy, motivation, affektiv engagement og praksisf{\ae}llesskaber kan anvendes som analy-tiske redskaber til at f{\aa} {\o}je p{\aa}, hvordan p{\ae}dagoger udvikler professionsidentitet i kontekster hvor bev{\ae}gelse har et s{\ae}rligt fokus. Artiklens pointer perspektiveres afslutningsvist i relation til en analyse af l{\ae}ringsforst{\aa}elser i bekendtg{\o}relsen for p{\ae}dagoguddannelsen",

keywords = "p{\ae}dagoguddannelsen, Professionsidentitet, Bev{\ae}gelse, Dagtilbud, Motivation, Self-effi cacy, Affektivt Engagement, Fysisk Aktivitet, professionsidentitet, dagtilbud, ledelse",

author = "Munksgaard, {Kristian Fahn{\o}e} and Schmidt, {Christina Haandb{\ae}k} and Thomas Skovgaard",

year = "2019",

month = jun,

language = "Dansk",

volume = "3/1",

pages = "67--86",

journal = "Forskning i p{\ae}dagogers profession og uddannelse",

issn = "2446-2810",

publisher = "P{\ae}dagoguddannelsens ledernetv{\ae}rk",

number = "2019",

}

TY - JOUR

T1 - Professionsidentitet i bevægelse

AU - Munksgaard, Kristian Fahnøe

AU - Schmidt, Christina Haandbæk

AU - Skovgaard, Thomas

PY - 2019/6

Y1 - 2019/6

N2 - Artiklens ærinde er dels at udforske, hvordan pædagoger kan begribe og udvikle deres professionsidentitet, og dels at udfolde hvilken betydning bevægelse har for en teoretisk forståelse af professionsidentitet. En teoretiske indkredsning af begrebet professionsidentitet kvalifi ceres via et realist review og en interviewun-dersøgelse af fi re daginstitutionspædagoger. Artiklen konkluderer, at self-effi cacy, motivation, affektiv engagement og praksisfællesskaber kan anvendes som analy-tiske redskaber til at få øje på, hvordan pædagoger udvikler professionsidentitet i kontekster hvor bevægelse har et særligt fokus. Artiklens pointer perspektiveres afslutningsvist i relation til en analyse af læringsforståelser i bekendtgørelsen for pædagoguddannelsen

AB - Artiklens ærinde er dels at udforske, hvordan pædagoger kan begribe og udvikle deres professionsidentitet, og dels at udfolde hvilken betydning bevægelse har for en teoretisk forståelse af professionsidentitet. En teoretiske indkredsning af begrebet professionsidentitet kvalifi ceres via et realist review og en interviewun-dersøgelse af fi re daginstitutionspædagoger. Artiklen konkluderer, at self-effi cacy, motivation, affektiv engagement og praksisfællesskaber kan anvendes som analy-tiske redskaber til at få øje på, hvordan pædagoger udvikler professionsidentitet i kontekster hvor bevægelse har et særligt fokus. Artiklens pointer perspektiveres afslutningsvist i relation til en analyse af læringsforståelser i bekendtgørelsen for pædagoguddannelsen

KW - pædagoguddannelsen

KW - Professionsidentitet, Bevægelse, Dagtilbud, Motivation, Self-effi cacy, Affektivt Engagement, Fysisk Aktivitet

KW - professionsidentitet

KW - dagtilbud

KW - ledelse

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 2446-2810

VL - 3/1

SP - 67

EP - 86

JO - Forskning i pædagogers profession og uddannelse

JF - Forskning i pædagogers profession og uddannelse

IS - 2019

M1 - 5

ER -

Professionsidentitet i bevægelse

Abstract

Keywords

Access to Document

Research output

Bevægelse som didaktisk metode

Professionsuddannelser i bevægelse

Cite this