Abstract
Forfatterne diskuterer, hvorfor det traditionelle ideal om sammenhæng mellem teori i læreruddannelsen og praktik i folkeskolen er en uhensigtsmæssig målsætning. Forfatterne mener, at teoretiske studier på læreruddannelsen har en egenværdi, fordi de studerende bliver trænet i en analytisk og refleksiv tilgang til lærerpraksis, således at de bedre kan få indblik i den kompleksitet, som kendetegner enhver skole og findes i hvert eneste klasselokale. Derfor bør forholdet mellem teori og praksis opfattes som et spændingsforhold
| Original language | Danish |
|---|---|
| Article number | 2 |
| Journal | Unge Pædagoger |
| Volume | 2 |
| Issue number | 2 |
| Pages (from-to) | 38-45 |
| Number of pages | 8 |
| ISSN | 0106-5386 |
| Publication status | Published - 2007 |