Psykolingvistiske refleksioner om prioritering af grammatik og udtale i undervisningen i dansk som andetsprog

Undersøgelsen kortlægger hvordan undervisning i udtale og grammatik prioriteres af undervisere i dansk som andetsprog (DSA) på forskellige niveauer af sprogskoleundervisning og i danskundervisning på universiteter uden for Danmark. Deltagerne var 66 sprogskoleansatte undervisere og 39 universitetsansatte. I et spørgeskema blev de spurgt hvor stor en del af undervisningen de bruger på grammatik og udtale, og hvor vigtige og hvor svære de anser forskellige områder inden for grammatik og udtale for at være for deres studerende. Besvarelserne viste at undervisere især bruger tid på udtale på begynderniveauer hvorefter fokus skifter til grammatik. Underviserne vurderer udtale som underrepræsenteret – især de danske vokaler fremhæves som både svære og vigtige at tilegne sig. Inden for grammatik nævnes ordstilling og bøjning som både svært og vigtigt, hvilket stemmer godt overens med hvad psykolingvistiske studier viser er vigtigt for perception af grammatik i skriftlig dansk. Undersøgelsen konkluderer at der især mangler psykolingvistiske studier af hvilke fonologiske og grammatiske træk der er særligt vigtige for processering af talt dansk. Desuden kan der blandt undervisere i DSA være behov for øget opmærksomhed på tværsproglig indflydelse, ikke bare på tilegnelse af udtale, men også på grammatik.