Abstract
I dette kapitel fokuseres på Refleksiv praksislæring
belyst ud fra tre optikker: den klassiske kognitionspsykologi,
den klassiske adfærdspsykologi og den klassiske psykodynamiske psykologi. At Refleksiv praksislæring bedst kan forstås i samspil med andre centrale læringsbegreber, er grundantagelsen i denne artikel. De tre udvalgte psykologiske beskrivelses-og forståelsesoptikker hviler på vidt forskellige menneske- og videnskabssyn, og samlet bidrager de på meget forskelligvis til at berige en indkredsning af, hvad der menes med UCN’s læringstilgang, Refleksiv praksislæring.
belyst ud fra tre optikker: den klassiske kognitionspsykologi,
den klassiske adfærdspsykologi og den klassiske psykodynamiske psykologi. At Refleksiv praksislæring bedst kan forstås i samspil med andre centrale læringsbegreber, er grundantagelsen i denne artikel. De tre udvalgte psykologiske beskrivelses-og forståelsesoptikker hviler på vidt forskellige menneske- og videnskabssyn, og samlet bidrager de på meget forskelligvis til at berige en indkredsning af, hvad der menes med UCN’s læringstilgang, Refleksiv praksislæring.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | CEPRA-striben |
| Issue number | 20 |
| Pages (from-to) | 18-25 |
| Number of pages | 8 |
| ISSN | 1903-8143 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 10 Jun 2016 |
Keywords
- skill development
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver