Relationen mellem matematiklæreres opfattelse af elever med særlige behov og lærernes praksis

Dette projekt præsenterer resultater fra dele af et specialestudie på kandidatuddannelsen i didaktik (matematik). Resultaterne bidrager med ny viden angående, hvilke forklaringsmodeller danske matematiklærere lægger til grund for, at elever har særlige behov i matematikholdige situationer og hvilke didaktiske udfordringer matematiklærerne står overfor i mødet med disse elever. Projektet konkluderer, hvilke fagdidaktiske kompetencer det kan være relevant, at matematiklærere videreudvikler i egen praksis i arbejdet med at hjælpe elever med særlige behov videre i deres læreproces.
I forhold til et uddannelsesperspektiv præsenteres en interviewguide, der er udviklet i projektet, som kan anvendes i interventionsarbejde med lærere på efteruddannelse med følgende formål: a) at udvide læreres fortællinger om elever med særlige behov og b) at lærerne får øje på, hvor det kan være relevant at udvikle deres praksis, når målet er at give alle elever et fagligt løft inden for faget matematik.