Researching relationships between ICTs and education: Suggestions for a science of movements

E-læring er tæt forbundet med forestillingen om informations- og kommunikationsteknologier (ikt'er) som forandringsagenter. I denne afhandling diskuteres denne tilgang, og jeg foreslår via en Science- and Technology Studie og Aktør-Netværks-Teoretisk-inspireret tilgang, at undersøgelser af, hvordan ikt'er bliver deltagere i og er med til at bevæge hverdagslivet i uddannelsessammenhænge, må tage afsæt i en tilgang, der positionerer ikt'er som praksisser i stedet for i praksisser. Ikt'er og e-læring bliver i denne tilgang betragtet som effekter af etableringen af sociomaterielle forbindelsessammenhænge. Dette præsenteres som værende noget andet, end at tage afsæt i ikt'er og e-læring som noget med effekter. Afhandlingen tager afsæt i etnografiske/praxiografiske studier af arbejdet med at engagere et videndelingsystem - kaldet Studienettet - i ungdomsuddannelserne ved Hillerød Handelsskole i skoleårene 2004/2005 og 2005/2006. De metodologiske greb, der udvikles og engageres i afhandlingen, er mangfoldige. Der arbejdes med: fokus på Studienettet som aktør, en relational og processual forskningstilgang, et relationelt og komplekst udfoldet begreb om bevægelser og engagementsarbejde, fokus på skiftende videns- og engagementssammenhænge, fokus på de skiftende specificiteter, der (dis-)engagerer Studienettet som aktør, fokus på partielt eksisterende translationer og forbindelser, blik for variationer af relevansen af, (dis-)engagementer med og partielle forbindelser samt afbrydelser af forbindelser til/fra Studienettet, ontologisk multiplicitet. Konkret tager forskningsprojektet afsæt i arbejdet med at integrere Studienettet i HHX- og HG-uddannelserne ved Hillerød Handelsskole. Formålet med afhandlingen er at besvare spørgsmålet: På hvilke måder bliver et videndelingsystem en del af og tager del i at bevæge hverdagslivet i ungdomsuddannelserne ved en dansk handelsskole?