Abstract
Denne artikel analyserer, hvordan kapacitetsopbygning i og omkring skoler – med særlig fokus på de professionelles samarbejde – bidrager til sætte grænser mellem inklusion og eksklusion i skolernes bestræbelse på at skabe mulighed for elevers forskellige former for deltagelse i skolernes læringsmiljøer. Analyserne viser, at samarbejdet er domineret af et fokus på eleven, når der skal findes løsninger på konkrete problematikker frem for et fokus på udvikling af praksis. Dermed bidrager samarbejdet ikke i tilstrækkelig grad til at realisere målet om at udvikle en mere inkluderende praksis til gavn for elevers mulighed for deltagelse.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Paedagogisk Psykologisk Tidsskrift |
| Volume | 56 |
| Issue number | 5/6 |
| Pages (from-to) | 84-101 |
| Number of pages | 18 |
| ISSN | 1903-0002 |
| Publication status | Published - 2019 |
Keywords
- inclusion
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver