Social sortering eller lighedsorientering?

Kapitlet beskriver skolens rolle i reproduktionen af den samfundsmæssige sociale ulighed. Jeg skelner i kapitlet mellem skolens officielle formål og dens sociale funktioner, som kan være mere skjulte. En sådan er skolens bidrag til at videreføre og legitimere den sociale ulighed. Jeg illustrerer i kapitlet med empiriske eksempler, hvordan social sortering og diskrimination kan forekomme i skolens undervisningspraksis, også ’bag om ryggen’ på lærerne selv. Jeg præsenterer en Bourdieu-inspireret uddannelsessociologisk forklaringsramme for disse mekanismer og sætter problemstillingen ind i et bredere historisk og velfærdsstatsligt perspektiv. Afslutningsvist diskuterer jeg, hvordan forskellige opfattelser af lærerprofessionen indgår i bredere tovtrækkerier om skolens styring, formål og funktion, og hvordan styringen af lærerarbejdet hænger sammen med spørgsmålet om social sortering og kampen for lighedsorientering i skolen.