Titel: Socialpædagogisk faglighed og dokumentation: Forholdet mellem intern faglighed og eksterne dokumentationskrav

Titel: Socialpædagogisk faglighed og dokumentation
Forholdet mellem intern faglighed og eksterne dokumentationskrav
Antal ord: 300

Kontaktinformationer: Alexandra Elin, adjunkt, [email protected]; Rakel Blöndal Sveinsdóttir Toubro, adjunkt, [email protected] og Lars Aagerup, lektor ph.d., [email protected], alle fra Professionshøjskolen Absalon

Nøgleord:
Dokumentation, socialpædagogisk arbejde, socialpædagogisk faglighed

Baggrund:
Oplægget bygger på et projekt om at skabe sammenhæng mellem socialpædagogisk faglighed og dokumentation. Forskning tyder på, at det er svært at skabe sammenhæng mellem dokumentation af socialpædagogisk arbejde og selve det socialpædagogiske arbejde.

Formål:
At belyse sammenhænge mellem praksis og dokumentation.

Alternativt formål:
Oplæggets formål er at belyse, hvordan et tilbud har grebet dokumentationskrav an, hvordan dokumentationspraksis og tilbuddets socialpædagogiske faglighed hænger sammen og, hvordan tilbuddet via et forsknings- og udviklingsprojekt arbejder med at gøre dokumentationspraksis mere fagligt relevant.

Metode:
Projektets empiri er interviews med medarbejdere og ledelse, dokumentationsuddrag, og observationer af møder og workshops.
Gennem analyse af empiri fra caseinstitutionen undersøges:
• Hvilke sammenhænge kan ses mellem dokumentationspraksis og faglighed?
o Hvilke sider af praksis udgrænses i dokumentationen?
o Hvordan påvirker dokumentationen institutionens socialpædagogiske faglighed?
o Hvilke problemer ser tilbuddet selv i den hidtidige dokumentationspraksis?
• Hvordan arbejder tilbuddet med at udvikle den nuværende dokumentationspraksis?
o Hvilken proces efter hvilke principper, hvem deltager eksternt og internt?
o Hvilke foreløbige erfaringer kan der udledes af processen

Resultater:
Caseinstitutionen har udfordringer med at forbinde sin socialpædagogiske faglighed med de udefrakommende dokumentationskrav, og det kan føre til skintilpasning i tilbuddets dokumentationspraksis til de eksterne dokumentationskrav og nedtoning af tilbuddets faglighed.
En ændring af denne tilstand ser ud til at kunne bygge på en tilstræbt demokratisk, aktionsforskningsinspireret udviklingsproces. Her formulerer medarbejdere og ledelse deres udfordringer og problemer i den nuværende dokumentationspraksis og udvikler forslag til ændringer, som skal få dokumentationsarbejdet til at tage udgangspunkt i tre forhold:
- Borgerens ubalancer og potentialer
- Tilbuddets socialpædagogiske faglighed
- Eksterne dokumentationskrav som f.eks. danske regioners Kvalitetsmodel