Abstract
Dette kapitel handler om elevers muligheder for at deltage fra værdige positioner i skolens faglige fællesskaber med et særligt fokus på skolevanskeligheder blandt elever med diagnoser. Ved hjælp af positioneringsteoretiske begreber og narrativ teori viser jeg, hvordan dominerende narrativer får betydning for, hvilke positioner der bliver til rådighed i danskundervisningen i en 5. klasse for en elev med en autismediagnose. Derudover giver jeg nogle bud på, hvordan læreren kan arbejde med at skabe værdige positioner i faglige fællesskaber, som alle – med eller uden diagnoser – har adgang til. Kapitlet bidrager dermed til lærerens faglige forudsætninger for at understøtte inkluderende faglige fællesskaber i skolen.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Title of host publication | Specialpædagogik i et inkluderende perspektiv : tæt på levet skoleliv |
| Editors | Else Skibsted, Merete Munkholm |
| Number of pages | 18 |
| Place of Publication | København |
| Publisher | Akademisk Forlag |
| Publication date | 20 Jun 2024 |
| Pages | 117-134 |
| Chapter | 6 |
| ISBN (Print) | 978-87-500-6480-0 |
| Publication status | Published - 20 Jun 2024 |
Keywords
- learning, educational science and teaching
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver