Vidensforståelser i professionshøjskolesektoren: En diskursanalyse

I 2008 blev der indført en ny politik for vidensproduktion på professionshøjskolerne i Danmark. Professionshøjskolerne skulle aktivt indgå i samarbejde om professions- og udviklingsbaseret vidensproduktion. Senere, i 2013/14, blev lovgrundlaget justeret, så forsknings- og udviklingsarbejde under ét blev en ret og en pligt. Formålet med lovændringerne var, at viden skulle blive mere anvendelsesorienteret for professionerne. Derudover skulle viden bevæge sig dynamisk mellem forskning, professionspraksis og uddannelse og derigennem være med til at opbygge og vedligeholde uddannelsernes såkaldte vidensgrundlag. Gennem en diskursanalyse redegør vi i denne artikel for, hvordan viden er søgt begrebsliggjort gennem lovgivning og implementering på professionshøjskolerne. Analysen er baseret på et dokumentstudie af lovtekster samt rapporter fra Danmarks Evalueringsinstitut. De analyserede dokumenter fremskriver et skifte i vidensopfattelse fra en såkaldt nedsivningsmodel til en videnskredsløbsmodel. Analysen viser, at teksternes mange definitioner og referencer ikke har givet kredsløbsmetaforen et mere konkret betydningsindhold, men at vidensbegrebet om forskning og udvikling på professionshøjskolerne er blevet stadig mere flydende med mulighed for forskellige diskursive positioneringer.