Virker målrettet læseundervisning? To nye effektundersøgelser af danske læseindsatser for elever med afkodnings- og stavevanskeligheder

Der sker flere spændende ting inden for det fagfelt, som vi har beskæftiget os med gennem snart 20 år: Børn og unge, der har svært ved at lære at læse og skrive. Og når noget ser ud til at være nyt og banebrydende for undervisningen, vurderer vi det altid som forskere og fagpersoner i lyset af den etablerede viden på feltet. Det sidste års tid er i hvert fald to effektundersøgelser af undervisning tilrettelagt for elever i afkodnings- og stavevanskeligheder blevet gennemført i Danmark. I denne artikel undersøger vi, hvad disse undersøgelser fortæller os set i lyset af den etablerede viden. Først gennemgår vi de to effektundersøgelser, og derefter vurderer vi betydningen af den nye forskning for læseundervisningen i danske skoler.