Didaktisk modellering som undersøgelseslogik

Beskrivelse
Formålet med denne artikel er at karakterisere didaktisk modellering som en undersøgelseslogik i matematikkens didaktik. Vi beskriver og reflekterer over forskellige faser i en erkendelsesrettet systematisk undersøgelse. Inspireret af den matematiske modelleringsproces beskrives hvorledes det at tænke i modeller og modellering kan være meningsfuldt i den forbindelse. Vi diskuterer begrundelserne for at vælge didaktisk modellering og sammenligner tilgangen med designbaseret uddannelsesforskning og kritisk matematikundervisnings-forskning.
Informationer
Flere informationer

OriginalsprogDansk
TidsskriftMONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik
Udgave nummer2
Sider (fra-til)48-68
Antal sider21
ISSN1604-8628
PublikationsartForskning
Peer reviewJa

Organisationer

Samarbejdspartnere

  • Danmarks Pædagogiske Universitet
Relaterede emner